08讀書考試要更好，筆記能力不可少

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讀書考試要更好，筆記能力不可少 --課後筆記大攻略 --做筆記就像寫作文

●自然筆記—天上掉下來的禮物 (學生訪談影片： http://ppt.cc/KviZ ) 二下生活課程6節課，抽出兩堂給自然領域老師上課，溫老師雖然沒上二己自然課，但，每週三其中一項功課必是「自然筆記」，從二上開始至今，這項作業在大部分孩子身上展現了驚人的成效。溫老師演講時常戲稱，我和孩子們真是賺死了，溫老師不必親自上課也能派功課；學生則是不必等到長大，輕輕鬆鬆就學會一生最重要的讀書、聽講的筆記能力，您說師生是不是「卯」死啦？

●課後筆記老師怎麼教？學生怎麼做？

一、播種期 – 摸索┼等待┼持續不輟

千萬不要急於一時就要看到成果，沒有人天生就會做筆記，讓孩子摸索是必經的歷程，老師的等待是唯一進步的捷徑，週週按時記錄則是成功的重要關鍵。

二、溫老師的教育哲學 – 不給分

(一)為「不給分」找理由！

很多老師喜歡為作業或練習卷打分數，明明應該是慈眉善目的活菩薩，偏偏遇見分數等第問題，頓時成了手握生殺大權的閻羅王。 為學習打分數這是件奇怪的事，雖名為鼓勵學生通往優秀，在我看來其實是打擊「弱勢」，因為優秀者通常自己工作時，過程已經很享受(簡單講，就是爽啦！)，自己已經給自己最棒的禮物與桂冠，哪需老師再錦上添花？更何況，寫得這麼好，隔天老師欣賞的眼神，同學讚嘆的聲音絕對少不了，這樣還不夠？

反觀，可憐的弱勢孩子，在家或安親班寫功課，半天「ㄊㄨˋ攏哞」(寫不出來)，被罵或被修理之後，只差沒把頭給砍下重新換一顆，好不容易寫了一些，一早怯怯的將成品奉上，老師嫌惡的眼光，優秀同學相對得意驕傲的氣勢，此刻，還需勞煩老師再補一箭(打分數)，讓他死得更淒慘嗎？

(二) 不給分之後的積極與讓步哲學

不給分不代表不負責任，反倒是更積極的思考作業的用意與價值。 溫老師喜歡研究孩子的作業，勝於給分或打等第。研究，一是為了提醒自己的教學，哪裡還需要加強，二是看看孩子作業寫不好的理由與成因，若是偷懶絕不寬怠，如果是聽不懂，再講一次或下次再加油，重點是要孩子學會或進步，不是要他自卑或貼標籤。 教學多年，除了上述態度的轉折，心情上也改變很多，不再窮追猛打，不想把課業的對錯當作唯一，積極進取中保留寬容與慈悲的「讓步」，這是一位資深老師的忠實告白。

三、筆記教學過程

(一) 課後筆記大不同

因為不是我上課，自然老師也不知道孩子回家要做筆記，所以，上課時他不會特別提醒孩子哪裡很重要。如此學習正是我最愛的一種狀態，試想，未來上課聽講、出外聽演講或看表演，有誰會因為你做筆記而調整上課內容呢？所以，這真是千載難逢的好時機，不似固定的閱讀筆記，這種做筆記方式處處挑戰，卻也讓人無比期待啊！

(二)隨便記，再來看看怎麼進步！

剛開始溫老師不會要求孩子怎麼做筆記，孩子也從狀況外開始了一路的筆記課程。這樣的開始，正好測知其程度與舊經驗，也提供老師找到教學切入點。

因為沒教怎麼做筆記，每週四一早看孩子的自然筆記，成了溫老師最期盼的挑戰與趣事。怎麼知道自然老師教什麼？其實，孩子不知道，只要全班看完，大概就能把課程重組起來，接著就可以好好唬唬學生。 為了顯示溫老師雖然沒有跟著上課，卻完全能夠掌握內容，於是，偶而故弄玄虛搞神秘的閉起眼睛，嘴巴喃喃自語並提高音量，兩手在空中比劃，最後用小精靈的口吻說：「昨天你們的自然課上了……」，過程中，還要指著某幾個孩子問：「你缺了…」，「你的這裡不完整，需要…」。整場演完，眼神充滿自信的問：「為什麼溫老師都知道你們自然課上什麼？而且還清楚誰沒有寫到哪些重點？不好意思，那是小精靈在自然教室看你們上課，所以不是溫老師說話，是神奇的小精靈幫我說的！」 孩子相信嗎？哈哈！信不信哪種要？重點是我把該加強的學生都點到了，不帶殺氣，不傷和氣，而且還過足了戲癮，全班同時看了一齣好戲。(哈哈，電影明星很可憐，只能等著別人搭戲台，溫老師自己搭戲台，天天都是大明星！)

(三)切勿貪心與求快 – 一次一重點

前面已經說過，努力過後，等待是老師的天職，不要以為教了孩子一定會，也不要抱持一次想達陣的心態，尤其做筆記，每次的素材都不同，變動性很高，只能一步一步慢慢累積，等到實作案例夠多，孩子自然能體悟與掌握。 溫老師的原則是「一次一重點」，這次教抓重點能力，下次再提「數字標示」的重要，接著表格整理的方式伺機而出，慢慢提醒圖像的輔助如何精準明確…。雖然做筆記的重點好似永遠教不完，然而，讓人欣慰的是，每次教完後，往往都能從孩子的筆記中得到回饋，因為不貪心不求快，學習的感覺好極了！

(四)寫完後定期指導，在教室重新補充、修改原筆記

溫老師大概一個月會抽個1-2堂生活課時間，特地指導「如何做課後自然筆記」，版面上的照片是今天兩堂課的教學案例。

1. 收回前一天的自然筆記—泡泡畫

2. 筆記系列，今日重點：「做筆記」就像「寫作文」？ ◎請做筆記做得很棒的孩子，上台分享做筆記的步驟與方式 ◎溫老師補充、歸鈉、整理成表格(參考黑板照片) (1)確定重點—泡泡畫 (2)重點的分析與排列 (3)參考內容

3. 教學後的省思與討論 (全班討論┼訪談影片 http://ppt.cc/KviZ)←影片很值得參考喔！ ◎ 這樣的做筆記歷程，跟寫作文哪裡一樣？為什麼？ ◎ 我們剛做完的小書「紫斑蝶回故鄉」跟做筆記哪裡很像？ ◎ 這樣的做筆記教學，你學到了什麼？ ◎ 以後要寫或說一件事情之前，你知道要準備的順序與內容是什麼了嗎？

四、教學省思與期許

(一) 做筆記就像寫作文

鮮少有人發現其實「做筆記就像寫作文」，一樣要有主題(標題)，一定得想出綱要並且排序(布局)，接著是為每個綱要找細節使其充實豐富(內容)。前述三項是寫作的重要概念，當然也是做課後筆記的重點。

這次讓學生從寫故事「紫斑蝶回故鄉」連結比較「泡泡畫」筆記，相信孩子會慢慢通透，原來世間道理常常都是相通的啊！ 在此也得到一個結論，原來會做筆記對於寫作有如此強大的影響與關聯，老師們怎能不教孩子做筆記呢？

(二)善加利用自然與社會課程，創造最高價值

低年級生活課，或者中高年級的自然、社會課程一共6節課，節數很多，份量很夠，可惜的是，老師沒抓到重點來教學，只膚淺的照著課本的材料教一遍(教教材)，因此老是喊著教不完。如果照著傳統填鴨方式，光是念都念不完，時間當然不足夠。然而，若能改弦易轍，教孩子閱讀策略，尤其自學和筆記能力，絕對讓學生不僅愛上學習，考試能力還會大躍進， 看看溫老師的案例，你一定贊同生活(自然、社會)課，絕對是培養「筆記能力」的大溫床，那麼，親愛的級任、科任老師，您還在等什麼？誰說不是導師就不能幫助孩子建置筆記、寫作能力？ 來吧！請跟著溫老師再大聲呼喊一千次：讀書考試要更好，筆記能力不可少！！